Galu galā pētnieki vēlētos izstrādāt eksperimentālus pētījumus, kas var radīt cēloņsakarības starp mainīgajiem. Tomēr, kā norāda Connecticut universitātes asociētais profesors Del Siegle, lai izstrādātu eksperimentālos pētījumus, ir nepieciešams pietiekami daudz pamatinformācijas, lai formulētu konkrētas hipotēzes. Attiecībā uz tēmām, par kurām ir maz zināms, vispirms ir jāveic pētniecisks un aprakstošs pētījums, kas atšķiras pēc uzdotajiem jautājumiem, elastīguma un pētniecības metodēm.
Jautājums, kas jārisina
Izpētes pētījumi risina vairāk atklātu jautājumu nekā aprakstošs pētījums. Piemēram, ja izglītības pētnieks vēlējās sākt izmeklēšanas līniju, ko neietekmēja iepriekšējās izglītības teorijas, viņa varētu vienkārši jautāt: „Kas notiek vidusskolas klasē tipiskā dienā?” Pēc tam viņa izstrādātu veidus, kā savākt datus, kas adresēti šo jautājumu. Skolēniem un skolotājiem var lūgt rakstīt vienu vai divas lapas par to, ko viņi dara dienā. Pētnieks var sēdēt klasē un novērot, kas notiek visu dienu, lai sāktu atbildi uz šo ļoti atvērto jautājumu.
Elastīgums
Izpētes pētījumi ir elastīgāki, ja tiek īstenoti nekā aprakstošie pētījumi. Turpinot mūsu klases piemēru, pētnieks var modificēt datu vākšanu, kad notiek dienas gaita. Piemēram, viņa varētu attīstīt skolēnu un skolotāju uzvedības kategorijas, ko viņa vēlas īpaši atzīmēt, piemēram, cik daudz studentu atstāj istabu katrā periodā vai cik daudz studentu atstāj vietu. Ar aprakstošu pētījumu galvenā uzmanība būtu jāpievērš konkrētākam jautājumam, lai pētījumi būtu spiesti apkopot datus, kas risina konkrēto jautājumu, un nebūtu grezns mainīt datu vākšanas uzmanību.
Pētniecības metodes
Izpētes pētījumos izmanto kvalitatīvākas pieejas nekā aprakstošs pētījums. Aprakstošs pētījums, kas paredzēts, lai atbildētu uz konkrētiem jautājumiem, mēdz izmantot kvantitatīvas metodes. Piemēram, pētnieks var pietiekami zināt, lai formulētu jautājumu: „Vai atstājot savu vietu klasē, ir nekāda sakara ar mājasdarbu izpildi vai pakāpes?” Pētnieks tad atzīmē, kurus skolēnus atstāj vietas un cik bieži viņi to dara un pēc tam to dara izmantot skolotāja ierakstus, lai uzzinātu studentu mājasdarbu konsekvenci un / vai pakāpes. Dažādu rādītāju korelācijas noteikšana dažkārt ir aprakstošā pētījuma mērķis.
Izlemt, kuru pētījumu veikt
Pentti Routio Helsinku Mākslas un dizaina universitātē norāda, ka informācijas apjoms, kas jau ir zināms par tēmu, ir noteicošais faktors, lai veiktu izpētes vai aprakstošo pētījumu Ja nekas vai gandrīz nekas nav zināms, pētniecisko meklēšanu sauc par par. Kad attiecīgie mainīgie ir atklāti, pētnieks pārceļas uz aprakstošiem un eksperimentāliem pētījumiem, lai noteiktu korelācijas un cēloņsakarības starp šiem mainīgajiem.
