Vadības apmācība nodrošina mācību un attīstības risinājumus esošajai vadībai, kā arī potenciālos līderus organizācijā. Vadības apmācības organizatoriskais mērķis ir sniegt dalībniekiem, kuri var būt no priekšzināšanām līdz vadītājiem un direktoriem, padziļināti, izglītojošā saturā un bagātīgās iespējas saistīt un izmantot jaunās zināšanas reālistiskās situācijās. Vadības apmācība arī ļauj dalībniekiem apmainīties ar idejām un informāciju, apstrīdēt vecos pieņēmumus un izstrādāt jaunas iniciatīvas. Individuālie vadītāju apmācības mērķi ietver personīgo un profesionālo attīstību un prasmju kopuma atkārtotu definēšanu, vadītājam vai vadītājam ir jābūt efektīvam līderim un vērtējamam uzņēmumam. Lai gan vadības apmācības tematu skaits ir plašs, visa apmācība parasti notiek saskaņā ar pamatprincipiem, teorijām un praksi, kas īpaši izstrādāta pieaugušo izglītībai.
Vadības apmācības principi
Labākās mācīšanās un attīstības iespējas balstās uz vairākiem pieaugušo izglītības principiem. Augsti vērtēts pieaugušo izglītotājs Malcolm Knowles izvērsās par andragoģijas teoriju, kas ir 19. gadsimta sākumā vācu skolotāja un redaktora Aleksandra Kapa izteikts termins. Termins andragogy attiecas uz iesaistīšanās vai līdzdalības līmeni, kas nepieciešams, lai pieaugušo izglītība būtu veiksmīga. Vadošā apmācība pieaugušajiem darba vietā vai pieaugušajiem, kas domā par vadošo lomu, atbilst četrām pamatprasībām.
Pirmkārt, pieaugušajiem ir jāzina, kādēļ ir nepieciešama vadīšanas apmācība; viņiem jāsaprot apmācības mērķis. Otrkārt, pieaugušo izglītība vislabāk tiek iegūta, ja dalībnieki var izmantot to, ko mācās klasē, faktiskajām darba funkcijām. Citiem vārdiem sakot, tam jābūt mērķtiecīgam. Treškārt, pieaugušo izglītībai absolūti ir jāapsver, ka ikvienam ir atšķirīga pieredze darbā vai dzīves pieredzē, kas ietekmē to, kā viņi mācās. Visbeidzot, ceturtā prasība ir tāda, ka pieaugušo izglītība ir visefektīvākā, ja tā ietver sevī sevis virziena aspektu. Piemēram, pieaugušo apmācība klasē jāiekļauj pašmācības mācībās kā daļa no vispārējās apmācības, jo daudzi pieaugušie izzina zināšanas, kad ir kāds individuāla atklāšanas aspekts, kas papildina mācību klasē.
Vadības apmācība, balstoties uz mācīšanās stiliem
Praktiski katru vadīšanas apmācības tēmu var veidot vai pārveidot, lai tas atbilstu trim pamatizglītības stiliem: vizuālajai, dzirdes un kinestētikai.
Vizuālajiem izglītojamajiem ir īpaši noderīga vadības apmācība, kurā instruktors faktiski demonstrē praksi, jo viņi pierāda, kā tas tiek darīts. Piemēram, vadošais seminārs par to, kā nodrošināt personāla atsauksmes, varētu ietvert instruktoru, sakot: "Tas ir veids, kā sākt sarunas ar veiktspējas pārskatīšanu ar savu tiešo ziņojumu, kad atgriezeniskā saite, ko gatavojaties sniegt, ir viduvēja." John, paldies piekrītam tikties šodienas pēcpusdienā. Apspriedīsim jūsu sniegumu 2018. kalendārajā gadā. Sākšu ar jomām, kurās jūsu darba rezultāti pārsniedz mūsu cerības, un pēc tam mēs runāsim par uzlabošanas jomām, lai jūs varētu pilnībā izpildīt uzņēmuma sniegumu Pēc tam mēs izstrādāsim rīcības plānu jaunā gada darbības mērķiem.
Pieaugušie izglītojamie, kas gūst labumu no mācīšanās stila, var absorbēt materiālus, rūpīgi klausoties lekcijas klasē, uzdodot jautājumus un dažos gadījumos klausoties iepriekšējo lekciju ierakstus, lai pastiprinātu viņu zināšanas. Auditori, kas mācās, ir pilnībā iesaistīti klasē, ignorējot traucējumus, kas varētu viņiem liegt iegūt zināšanas par vadības jautājumiem. Lielākā daļa vadošo darbnīcu ir jāveido tā, lai tie atbilstu vairāk nekā klausītāju mācīšanās stilam, tāpēc var būt reti sastopams tikai ar lekciju.
Mācīšanās, veicot darbu, vai mācīšanās kinestētiskais stils ir stils, kas pieprasa izglītojamiem apgūt koncepcijas, veicot uzdevumus vai iesaistoties projektu vadībā, kur dalībnieki demonstrē savas zināšanas vai jaunas prasmes, faktiski veicot darbu. Daudzi vadīšanas attīstības semināri ietver komandas darbu kā daļu no mācīšanās procesa, kas atbilst kinestētiskā skolēna vajadzībām.
Vadības apmācības attīstība un dizains
Neatkarīgi no temata vadība un vadītāju un vadītāju semināri parasti izskatās līdzīgi. Vadības apmācības ietekmi ietekmē tādi faktori kā pieaugušo mācīšanās, kursu dizains, kas padara efektīvus mācību un mācīšanās modeļus un teorijas.
Lai gan ir dažādi mācīšanās stili - vizuālie, dzirdes un kinestētiskie - pieaugušie mācās mācoties. Mācīšanās darot notiek klases mācību laikā un turpinās, kad vadītājs vai vadītājs praksē ievieš iegūtās zināšanas. Vadības mācības, kas ietver interaktīvas aktivitātes, piemērus un scenārijus, pastiprina mācīšanos. Šāda veida mācīšanās pasākumu secība un slāņošana sniedz dalībniekiem iespēju praktizēt, un tas nozīmē, ka darbs tiek veikts darba vietā.
Mācīšanās attīstību un dizainu - aktivitātes, kas iet uz kursa dizainu - vislabāk var sasniegt satura ekspertu komanda, apmācības dizaineri un radoši tehniskie eksperti. Strādājot kopā, dažādi eksperti var izstrādāt faktiski precīzas programmas, kas efektīvi nodod nepieciešamo informāciju un iesaistās izglītojamo.
Efektīva vadības apmācība uzlabo pašapziņu un ļauj dalībniekiem iesaistīties pašrefleksijā. Tas nozīmē, ka vadīšanas apmācībai noteikti jāņem vērā individuālie profesionālie mērķi, nevis tikai organizācijas mērķi. Tāpēc šī divvirzienu pieeja vadības apmācībai pārbauda gan organizācijas, gan individuālā menedžera vai vadītāja lodziņu, ņemot vērā laiku un resursus. Mācīšanās notikumi ir jāvirza un jāvērtē ar sniegumu, kā arī rezultātiem, ko organizācija cenšas sasniegt.
Modeļi un teorijas kalpo kā zināšanu bāzes līnija, un tie ir pielāgoti darbavietai. Vadības apmācībai jābūt atbilstošai un tajā jāietver noderīga un izmantojama informācija. Pretējā gadījumā nav jēgas izšķērdēt laiku, apvienojot vadītāju grupu, lai iegūtu zināšanas, ka viņi, visticamāk, neizmantos darbu. Piemēram, teiksim, ka darbnīcā galvenā uzmanība tiek pievērsta klientu orientētajām metodēm jaunu biznesa attīstībai. Uzraugiem, kuru galvenais pienākums ir vērsts uz darbaspēka vadību un darba vadības attiecību stiprināšanu, šāda veida vadības apmācība netiks efektīva vai nepieciešama. Ja viņi neīsteno praksē to, ko viņi mācās klasē, organizācija ir izšķērdējusi laiku un resursus, kas nodrošina apmācību par uzņēmējdarbības attīstību vadītājiem.
Lielu apmācību vada pārliecinošas mācības, un to papildina radoša tehnoloģija. Kā galvenais mācību procesa virzītājspēks, pareizas apmācības sistēmas pamatā ir veiksmīgas mācīšanās pamats. Radošas tehnoloģiskās mijiedarbības palīdz uzlabot un veicināt mācīšanos un var nodrošināt vadītājiem un vadītājiem dinamisku un aizraujošu pieredzi.
Vadības attīstības mācību moduļu mērķis
Vairāki moduļi var veidot vadošo apmācību un profesionālo attīstību. Lai gan moduļi var izrādīties ļoti atšķirīgi, vairāku moduļu iepakošanas mērķis ir nodrošināt vadošo apmācību vadītājiem un vadītājiem, izmantojot holistisku pieeju. Vadības apmācības vispārējais mērķis un mērķis ir veicināt efektīvu pāreju uz vadību. Vadības attīstības apmācības moduļi tipiski ietver komunikācijas segmentus, komandas izstrādi, lēmumu pieņemšanu un darbaspēka vadību.Efektīva komunikācija uzraugiem un vadītājiem ir galvenais un pamatā esošais vēstījums, ko instruktori nodod darbnīcas dalībniekiem. Lai darbnīcas un moduļi būtu visefektīvākie, tie ir jāpielāgo, lai atspoguļotu dalībnieku daudzveidīgo pieredzi un pieredzi.
Izlases vadīšanas apmācības un semināru tēmu idejas
Vadības apmācība var aptvert daudzas aktuālas jomas un tēmas, sākot no komunikācijas līdz pārmaiņu vadībai. Veicinātāji var organizēt kursus un seminārus, kas ir tikpat īsi kā divas stundas, brūna maisiņa instruktāžas semināriem, kas ilgst vairākas dienas. Vadības apmācības tēmas, tematiskās jomas un ilgums ir atkarīgs no pieejamajiem resursiem un finansējuma, un, galvenais, dalībnieku interesēm. Vadības apmācības semināru tēmu un aprakstu piemēri ir:
- Veiksmīgas pārmaiņas
Izmaiņas var būt laiks aizraujošai iespējai zaudēt, pārtraukt vai apdraudēt citus. Kā šādas reakcijas uz pārmaiņām tiek pārvaldītas, var būt atšķirība starp izdzīvošanu un plaukstošu darba vidē. Lai gan katrai organizācijai ir jāapsver labākais veids, kā vērsties pie pārmaiņām, pamatojoties uz viņu konkrētajām kultūras un ieinteresēto pušu perspektīvām, šis seminārs ir vērsts uz faktoriem, kas ir kopīgi veiksmīgai pārmaiņu vadībai: plānošana, noteikta pārvaldība, apņēmīga vadība, informētas ieinteresētās personas un saskaņots darbaspēks.
- Efektīva komunikācija
Starppersonu komunikācija ir jebkuras veiksmīgas darba grupas pamatā. Tā neaprobežojas tikai ar kādu no mūsu dzīves aspektiem, tā iekļūst viss, ko mēs darām vai sakām (kā arī to, ko mēs nesakām). Iespaids, ko mēs atstājam uz cilvēkiem, kā mēs paužam sevi, kā mēs saskaramies ar citiem, kā mēs klausāmies, kā mēs saprotam un attieksme pret mūsu vārdiem un rīcībām, veicina mūsu mijiedarbības ar citiem kvalitāti un panākumus. Šī apmācība sniedz visaptverošu sākumu, lai izpētītu, saprastu un praktizētu labas komunikācijas pamatus un to, kā tā nosaka mūsu efektivitāti darba vietā.
- Karjeras sarunas
Šis seminārs piedāvā vecākajiem vadītājiem, vadītājiem un uzraugiem iespēju izpētīt karjeras attīstību, izmantojot darbinieku iesaistīšanos, vadību, pamatkompetenču attīstību un personisko atspoguļojumu, kas ir neformāls, interaktīvs. Tiek piedāvāti rīki, resursi un informācija, kas atbalsta karjeras sarunas, un tos var pielāgot katra dalībnieka vajadzībām. Šis seminārs piedāvā pamatu darbnīcu pielāgotā formātā ar īpašu atbalstu vadītājiem un uzraugiem, jo tas attiecas uz darbības pārvaldību un atbildību.
- Kā komunikācija ietekmē psiholoģisko drošību
Psiholoģiskā veselība nozīmē spēju domāt, justies un rīkoties veselīgā veidā darbā un prom no darba. Tāpat kā fiziskie apdraudējumi apdraud fizisko drošību, psiholoģiskie apdraudējumi ir riska faktori, kas var ietekmēt psiholoģisko veselību. Šis seminārs ir vērsts uz efektīvu komunikācijas stratēģiju izveidi, lai veicinātu psiholoģiski drošu vidi darba vietā. Pirmais solis, lai sasniegtu mērķi panākt psiholoģiski drošu darba vietu, ir identificēt un mazināt tādus psiholoģiskos riskus kā augsta darba slodze, kontroles trūkums vai rīcības brīvība, lemjot par to, kā darbs tiek veikts, atbalsta trūkums, uztveramā cieņa trūkums, neskaidrs pretrunīgs, mainīgās cerības un izdalīšanās.
- Virtuālo komandu vadīšana
Attālināto darbinieku skaits pieaug. Uzraugiem un vadītājiem jūsu darbs, lai saglabātu šos ārpuskopienas darbiniekus, ir sarežģīti. Neatkarīgi no tā, vai viņi ir mājās, ceļā vai strādā citā birojā, uz vietas strādājošo darbinieku uzraudzība prasa efektīvu saziņu, paaugstinātu uzticību un unikālas ziņošanas procedūras. Pat pieredzējis vadītājs varētu izmantot dažus jaunus padomus. Šajā seminārā uzmanība tiek pievērsta jūsu galvenajām problēmām, vadot virtuālās komandas un tiešos ziņojumus, kuri ir attālināti darbinieki. Šajā apmācībā jūs atklāsiet noslēpumus, lai darbinieki varētu apvienoties un strādāt komandā, pat ja viņi reti redz viens otru. Jūs atradīsiet jaunus veidus, kā uzturēt komunikāciju vienmērīgi un uzzināt, kā ļaut saviem darbiniekiem zināt, ka jūs tos atbalstāt un izprast viņu problēmas.
- Kritiskā domāšana
Šis seminārs sniedz dalībniekiem vērtīgas prasmes, lai ievērojami uzlabotu pamatojumu, pamatcēloņu analīzi un lēmumu pieņemšanas prasmes. Dalībnieki uzzinās, kā izveidot intelektuāli disciplinētu domāšanas procesu informācijas vākšanai un risinājumu konceptualizēšanai un sasniegšanai. Seminārā tiek piedāvātas metodes, kā konceptualizēt, analizēt, sintezēt, novērtēt un piemērot informāciju. Problēmu risināšanas, lēmumu pieņemšanas un plānošanas prasmes ir viena no mācīšanās mērķiem. Dalībnieki uzzinās par informācijas vākšanas metodēm novērošanā, intervijās, pieredzē, pamatojumā vai saziņā. Seminārā ir daudzas metodes, lai samazinātu laiku un izmaksas, kas saistītas ar sarežģītu problēmu risinājumu izstrādi un sasniegšanu.
Novērtēt interesi par vadošo apmācību
Tāpat kā uzraugiem un vadītājiem būtu jāiesaistās lēmumu pieņemšanā piedalīties vadības apmācībā, viņiem arī vajadzētu būt iespējai pastāstīt apmācības nodaļai vai cilvēkresursu direktoram, kāda veida vadības apmācības programmas tēmas viņus interesē. Labi rakstīti un pārliecinoši darbnīcas apraksti ir labi, bet labākais veids, kā novērtēt, kuras tēmas ir visinteresantākās, ir aptaujas vadītāji un vadītāji. Sniedziet vairākus darbnīcu nosaukumus un aprakstus, no kuriem viņi var izvēlēties, un lūgt ieteikumus par citām vadīšanas un vadības apmācības programmu tēmām, kuras, viņuprāt, uzlabos viņu vadības prasmes un spējas.
