CIPP modelis atspoguļo holistisku pieeju izglītības, veselības un citu valsts programmu novērtējumu veikšanai. Akronīms CIPP ir četri šāda veida novērtējuma galvenie komponenti: konteksts, ieguldījums, process un produkts. Šis modelis aplūko publiskās programmas kontekstu, mērķus, resursus, īstenošanu un rezultātus, un tā mērķis ir sniegt visaptverošu informāciju programmas vadītājiem, kas var vadīt darbības un noteikt uzlabošanas jomas. CIPP modeļa izmantošana novērtējumā prasa pakāpenisku pieeju, kas aptver četrus komponentus.
Intervējiet programmas vadības locekļus, lai attīstītu izpratni par problēmām, kuras programma ir izstrādāta, lai atrisinātu. Tas ir svarīgs programmas konteksta izpratnes elements, kas ir viens no galvenajiem CIPP modeļa komponentiem. Jautājiet par attiecīgiem dokumentiem, kas apraksta programmu, un par empīriskiem datiem, kas pierāda, ka problēma ir programmas adresēs. Piemēram, ja pēcskolas apmācības programma ir izstrādāta, lai uzlabotu studentu rādītājus par standartizētiem matemātikas testiem, jums jāpārbauda dati no iepriekšējiem mācību gadiem, lai noteiktu studentu sasniegumu līmeni matemātikā pirms programmas. Pēc problēmu un izaicinājumu formulēšanas jums jānorāda programmas mērķi un uzdevumi.
Apkopojiet pieejamo resursu sarakstu, ko programma izmantos, lai risinātu šo problēmu. Tas ir CIPP ieejas vai I komponents. Programmai ir nepieciešami ieguldījumi, piemēram, finansējums un personāls, lai sasniegtu savus mērķus. Piemēram, mācību programmai ir nepieciešami pasniedzēji, mācību telpa un finansējums grāmatām, kalkulatoriem, zīmuļiem, papīram un citiem mācību materiāliem. Ievades avotu avoti ietver programmas budžetu un plānošanas dokumentus. Novērtējot izejmateriālus, noteikti ņemiet vērā gan kvalitātes, gan daudzuma jautājumus. Svarīgs faktors, piemēram, var būt pasniedzēju kvalifikācija, tostarp tas, vai viņi ir sertificēti skolas skolotāji vai brīvprātīgie, piemēram, koledžas studenti.
Uzrauga un dokumentē programmas darbības. Tas ir CIPP procesa komponents. Jūs varat iegūt informāciju par programmas procesu, izmantojot dažādas metodes, tostarp apsekojumus, intervijas un dalībnieku novērošanu. Jūs varat intervēt vai apsekot programmas darbiniekus un paredzētos pakalpojumu saņēmējus, lai dokumentētu pakalpojumu sniegšanu. Programmas ieraksti, piemēram, studentu apmeklējumu ieraksti par apmācību sesijām, sniedz citus vērtīgus datus, lai novērtētu aktivitātes un procesus. Novērtējot procesu, sagatavojiet starpposma progresa ziņojumus par programmas aktivitātēm, lai informētu programmas vadību un citus lēmumu pieņēmējus. Vadības un citu ieinteresēto personu vajadzības noteiks nepieciešamo starpposma ziņojumu skaitu, kā arī detalizācijas pakāpi, kas jāietver ziņojumos.
Analizējiet programmas rezultātus un ietekmi, kas ietver CIPP modeļa produkta sastāvdaļu. Novērtējot programmas rezultātus, paturiet prātā programmas mērķus. Izmantojot piemēru kā apmācību programmu, jums ir jānosaka, vai studenti, kuri ir saņēmuši apmācību, parādīja augstāku matemātikas uzlabojumu līmeni nekā viņu vienaudžiem, kuri programmā nepiedalījās. Jūs varat arī intervēt programmas darbiniekus un paredzētos pakalpojumu saņēmējus, lai apkopotu savu priekšstatu par programmas rezultātiem.
Apkopojiet visaptverošu novērtējuma ziņojumu, kurā aplūkotas četras galvenās CIPP sastāvdaļas: konteksts, ieguldījumi, process un produkts. Novērtējuma ziņojuma organizēšanai ir vairākas pieejas, bet katras sastāvdaļas nozīmīga sadaļa ir viena metode. Uzrakstiet ziņojumu skaidrā, kodolīgā valodā, kas uzsver aktīvo balsi un samazina tehniskā žargona izmantošanu. Izmantojiet tabulas un diagrammas, lai uzsvērtu rezultātus. Daudzi novērtējumi ir cieši saistīti ar ieteikumu kopumu programmas uzlabošanai. Ja jūsu ziņojumā ir ietverti ieteikumi, pārliecinieties, ka jūs varat atbalstīt savus ieteikumus ar novērtējumā apkopotajiem pierādījumiem.
